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Estudio Bibliográfico descriptivo sobre un Escape Room Innovador: Una Visión Inclusiva de la formación del profesorado

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Estela Isequilla AlarcónUniversidad de Málaga

Enfoque

Las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) están a la orden del día, debido a que forman parte de nuestras vidas cotidianas. Las TIC han ido evolucionando, según las necesidades e intereses personales de las personas. En este sentido, se ha transformado la manera de enseñar, pues el estudiantado se inclina por un aprendizaje interactivo. La universidad se ha convertido en un eje vital, establecido por dispositivos digitales como los ordenadores y los móviles. Por este motivo, el profesorado debe hacer un esfuerzo considerable en formarse sobre la adquisición de la alfabetización y competencias digitales. La competencia digital se asocia con un empleo crítico y seguro de las TIC apara conseguir los objetivos propuestos de la educación. Los estudiantes son habilidosos con las Nuevas Tecnologías, dado que hacen vídeos y presentaciones en distintos formatos, los cuales son atractivos en el mundo de la docencia. Por esta razón, es fundamental saber en qué consiste un Escape Room consiste en que el alumnado se tiene que organizar en grupos cooperativos de 4-5 personas que sean heterogéneos. En este sentido, deben resolver múltiples acertijos y enigmas entre todos en un tiempo limitado. Esta tarea educativa es adecuada para promover la inclusión educativa y la participación plena de todos los miembros del grupo. Entre todos se ayudan y apoyan para cambiar de habitación, reflejando sus destrezas y habilidades tanto cognitivas como manipulativas. La presente investigación se basa en una revisión bibliográfica descriptiva sobre la temática Escape Room, debido a que se emplea con frecuencia en los centros educativos y sería coherente extrapolarla en el escenario universitario. Para ello, se ha empleado la base de datos de Web of Science, donde la cadena de búsqueda se enfoca en la palabra “Escape Room”, obteniéndose 678 resultados con una búsqueda simple, concretando la fecha desde el 2020-2023. En caso de concretar más la búsqueda de información, se ha optado por marcar los siguientes fitros como artículo revisado, la base de datos es Scielo Citation Index y el área de búsqueda se enfoca en la educación. Como conclusión es recomendable que el profesorado universitario se forme en el Escape Room de manera virtual para adquirir competencias digitales, ya que es una tarea interactiva y lúdica que despierta el interés y la curiosidad del alumnado. Asimismo, rompe con la monotonía de estudiar temas sin mucho sentido y de manera solitaria. Es indispensable que el alumnado aprecie que el aprendizaje del Escape Room es innovador, útil, didáctico, práctico y funcional que le servirá en un futuro no muy lejano como docente.

 

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