El impacto del tronco inter y multidisciplinar en las carreras de ingeniería de la UAM Azcapotzalco México para una cultura de paz en la sociedad mexicana

Enfoque

El impacto del tronco inter y multidisciplinar en las carreras de ingeniería de la UAM Azcapotzalco México para una cultura de paz en la sociedad mexicana

Introducción

En el año de 2013 la División de Ciencias Básicas e Ingeniería(DCBI) de la Universidad Autónoma Metropolitana Unidad Azcapotzalco(UAMA), en México, creó un programa para contribuir a la formación integral del alumnado denominado tronco inter y multidisciplinar (TIM) que se imparte en las diez carreras de ingeniería que imparte la DCBI. Esta propuesta tiene tres aproximaciones clave al enfoque multidisciplinar a) Las asignaturas establecen el objeto de estudio definido desde la inter y multidisciplinariedad como el taller de teatro, la sustentabilidad, los estudios de género y estudios culturales en general, b) Las asignaturas proveen herramientas y conocimientos esenciales de tal forma que los estudiantes comprenden su interacción en el mundo actual y se reconocen como actores sociales y culturales y c) el núcleo multidisciplinar será el eje principal de un nuevo modelo educativo con el enfoque inter y multidisciplinar el alumnado puede proponer soluciones alternativas aplicadas a su entorno y que además promueven una cultura de paz.

Objetivo

Identificar las habilidades y actitudes desarrolladas en el alumnado que contribuyan a una cultura de paz.

Metodología

Se implementó una encuesta sobre autoconocimiento y reflexión autónoma y se llevaron a cabo actividades en la plataforma Stories that move (STM) relacionadas, en varios grupos donde se atienden estudiantes de las diez ingenierías de la DCBI con una muestra total de 544 estudiantes de entre 22 y 28 años. Con la información obtenida se realiza un análisis cualitativo de acuerdo al objetivo de esta investigación.

Discusión

El alumnado de ingeniería participó durante los trimestres 22-otoño y 23-invierno en la plataforma de Stories That Move (STM) primeramente de forma individual y posteriormente en equipos de trabajo comentando entre ellos sus percepciones en una toma de conciencia de ellos mismos y entre sus compañeros. Se observa a través del análisis cualitativo que se identifican y se reconocen en algunos aspectos consigo mismos y con el otro, lo observado promueve una cultura de paz a través de la equidad, igualdad, la no discriminación y los valores de respeto, reconocimiento de uno mismo y del otro.

Resultados

El alumnado observó por vez primera al otro, la otredad sus similitudes y sus diferencias, lo que tienen en común con sus compañeros al mencionarlos en las actividades realizadas: empatía, disciplina, arte, introvertido, amigos, estudiante, familia, ambición, compromiso, responsabilidad, sencillez, pareja, solidaridad, trabajo en equipo, honestidad, puntualidad, aprendizaje personal, escuela, observador, videojuegos, tecnología, trabajo, amigos, casa, tolerancia, respeto.

Conclusiones

Se generó entre el alumnado el autoconocimiento lo cual le permite una mejor comunicación oral para desarrollar el trabajo en equipo porque reconoce las habilidades y competencias del otro, lo cual le permitirá trabajar de manera efectiva con asertividad en un equipo de trabajo colaborativo. Y así continuar con una formación integral que les permita construir una cultura de paz con su colectividad.