APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS PARA INCREMENTAR LAS HABILIDADES CIENTÍFICAS DE ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS: ESTUDIO CUASIEXPERIMENTAL

Enfoque

Introducción: La mejora de la formación en habilidades científicas se está convirtiendo en uno de los principales motores de la enseñanza universitaria en Ciencias de la Salud. La evidencia científica muestra que los estudiantes, en general, tienen una buena actitud ante la investigación, aunque han considerado las metodologías usadas como una sobrecarga.

Objetivo: Evaluar la percepción de estudiantes de Terapia Ocupacional (TO) tras aplicar un aprendizaje basado en proyectos (ABP) para mejorar sus habilidades de trabajo en grupo, redacción científica y divulgación de resultados.

Metodología: Estudio cuasiexperimental usando ABP para la realización de un protocolo de investigación grupal (4-6 miembros). Los 71 estudiantes de 2º curso del Grado Universitario en TO recibieron 3 sesiones de 3h sobre investigación: Fundamentos, Búsqueda bibliográfica, Metodología. Las sesiones se realizaron desde febrero hasta mayo 2023, tras las cuales se realizó la presentación de los trabajos ante toda la clase. Ese día, se recogió un cuestionario breve con preguntas de respuesta abierta para conocer la percepción de los estudiantes sobre sus aprendizajes, preparación y aspectos a mejorar del ABP. El análisis cualitativo de las respuestas se realizó con R mediante WordClouds.

Resultados: El aprendizaje más importante para los estudiantes fue en relación a la divulgación de resultados, siendo “presentación”, “investigación” y “exponer” las palabras más repetidas. Se sentían preparados para la clase (“preparado”, “suficiente”) e hicieron alusión al trabajo en equipo (“hemos”, “grupo”). Hubo división de opiniones (“todo”, “nada”) sobre los aspectos a mejorar, aunque destacaron tres: el método de selección para exponer (“exponer”, “sorteo”, “presentación”), la cantidad de público (“gente”, “personas”, “reduciendo”) y la larga duración de la sesión (“final”, “hora”, “tiempo”).

Conclusión: Según los estudiantes, el ABP parece ser útil para incrementar sus habilidades científicas, aunque podría mejorarse sin sortear el orden de exposición y disminuyendo el número de asistentes y la duración.