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Análisis Didáctico para innovar la evaluación en las aulas universitarias: Un Paradigma Inclusivo

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Estela Isequilla AlarcónUniversidad de Málaga

Enfoque

El profesorado universitario debe transformar la evaluación mediante la innovación educativa. Se debe aclarar que el término de innovación está vinculado con prácticas, materiales y actividades o una combinación de ello. La innovación se encuentra inmersa en el sistema universitario para que el profesorado brinde una enseñanza de calidad. La evaluación innovadora consiste en tener diversas ideas que difieren a la enseñanza tradicional. Se pretende que el estudiantado construya su propio aprendizaje a través de la práctica académica. Una cuestión que genere bastante ansiedad, estrés y frustración es el examen propiamente dicho. Es aconsejable que el profesorado analice otras alternativas pedagógicas como las distintas aplicaciones digitales que existen como el Bamboozle, el Quizizz, el Liveworksheets que sirven para repasar los contenidos educativos. En este sentido, existen otras formas de evaluación como la realización de infografías, presentaciones, mapas conceptuales, etc. Esta evaluación formativa hace que el alumnado tenga interés y motivación por el aprendizaje. Además, es necesario promover la autorreflexión y el aprendizaje continuo. No solo se debe hacer una evaluación al alumnado, sino también al profesorado en sí, ya que está en una continua búsqueda hacia la calidad docente. En esta investigación se pretende realizar un análisis didáctico de las distintas aplicaciones digitales que dispone el profesorado para aplicarlas en clase. En esta línea, se hace una revisión bibliográfica descriptiva, empleando la base de datos de Web of Science. Para ello, se emplea la cadena de búsqueda las palabras “evaluación formativa” e “innovación educativa”. Ambas palabras se pondrán por separado, debido a la escasez de investigaciones que existen sobre la evaluación innovadora en el escenario universitario. En la búsqueda de información se limita la fecha desde el año 2020-2023 con la pretensión de que la información sea lo más actual posible y sirva para que el profesorado tenga conocimientos sobre otras maneras didácticas de evaluar en el aula universitaria. La evaluación formativa es efectiva cuando se le propone al alumnado aquellos aspectos que debe mejorar, es decir, no se basa en poner una mera calificación, sino que va más allá. En lo que se refiere al profesorado, es cierto que cuenta con la evaluación de calidad docente, donde no solo se aprecia una calificación, sino también algunas observaciones por parte del alumnado. No obstante, es preferible que este matiz se comunique durante el curso académico y no al final. Es importante que sea durante el desarrollo de las clases magistrales para poner solución lo antes posible y así mejorar como docente.

 

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